从2025年语文高考真题看如何促进我们的命题工作

语文研究员   严萍

一、选材：兼顾多元价值与文化传承

2025年全国一卷的信息类文本选自黄岳渊、黄德邻父子合作的园艺学著作《花经》，主要介绍了花木栽培的科学技术和经验，体现出对生活智慧的关注，尤其是最后一段中有关育树与育人的议论，体现出辩证的科学思维。全国二卷的信息类文本选取了习近平关于文风建设的论述与陈望道《修辞学发凡》的片段，强调文风要务实，语言要规范。全国一卷的文学类文本选取了老舍的两篇文章，一篇选自长篇小说《鼓书艺人》，一篇选自散文《我为什么离开武汉》，展现了抗战背景下的家国情怀。全国二卷的文学类文本选自《儒林外史》，这是多年来第一次选取章回体小说，通过描写市井奇人，展现了理想人格的坚守。还有全国二卷的文言文选取了郗氏父子的事迹来探讨“忠孝”的内涵。

整体来看，两套试卷的选材都体现出立德树人的理念和对家国情怀的关注，强调对考生能有一些正向的启发，因此，我们在编制模拟试卷时，也要注重从时代主题、历史文化中挖掘积极向上的素材。可以建立一个素材库：信息类文本按照“科技前沿”“文化传承”“社会治理”等主题进行分类，文学类文本按照散文、小说等文体进行分类，平时注意搜集填充，实时更新。

我这里有一些渠道可供分享：像《光明日报》会开设一些专题栏目，比如《改进文风大家谈》栏目，会发表很多作家有关文风改进的建议，像王蒙、余秋雨、马伯庸这些知名作家都曾经在专栏上发表过文章；再比如《重温红色经典》栏目，基本都是选取的主旋律小说，选用这个栏目的文章作为素材，在主题上、立意上、设题上应该都是没有问题。还有《解放军报》，经常发表军旅小说，《人民文学》中发表的散文、小说，也都比较适合选做文学类文本的素材。

二、主观题命制：聚焦整体布局与思维深度

以全国一卷文学类文本的两个主观题为例，第8题考查对文章重要段落的丰富意蕴的理解，第9题将文学作品与作家的创作观念相结合，考查对作家创作与时代背景的关联的探究。第8题重“点”，第9题重“面”，这两题点面结合，既体现了整体布局的合理性，又表现出对思维深度的考查。因此，我们在命制模拟题时，也要注意这一点。在确定好素材后，先从主题、表达特色、情节等角度对文章进行整体分析，然后选取其中最核心的点，来命制主观大题。

要注意的是两道大题在命制时，除了要体现出思维深度，还要注意避免答案相互关涉。比如，第8题考查某一情节的作用，可以从丰富内容、塑造人物、推动情节、深化主题等方面进行回答，第9题考查标题的内涵，这也可能会涉及对文章主题的理解，这样两道大题就有重复之嫌，所以在命题时要注意整体布局，避免做无用功。

同时，主观题的设计要“从文本中来，到思考中去”，避免机械答题。比如，全国二卷第9题是有关王太下棋的评点题，这鼓励学生从“众人嘲笑”和“王太大笑”中挖掘出市井小人和方外高人的阶层与人格差异，体现个性化解读。因此，我们的试题在命制时，也可以设置一定比例的开放性试题，引导学生进行多元思维。

此外，主观题还强调现实关联，也就是创设生活情境。比如全国二卷第4题，给出了某中学实验室的一条注意事项，说“实验操作要如临深渊，如履薄冰”，题目要求对这一“注意事项”进行评析，这实现了文本知识与生活场景的迁移。但创设情境时要注意设之有效。我之前命制过一道题，是这样的：“李老师在讲解《自然选择的证明》时，提及阅读这类专业性强的文章，应学会把握整体思路，体会其中严密的论辩逻辑。请据此简要梳理本文的论述思路。”这道题有情境，且关联了教材，但互审老师指出，其实这个题干的情景是无效的，就算删去了前面的情境，也不影响题干的理解。所以，创设情境要避免浮于表面。

三、客观题命制：强化文本细读与逻辑辨析

其实，不只是2025年的高考真题，从近三年的高考真题中，我们都可以发现对一些固定的艺术手法的考查，都会结合细致具体的内容来呈现，体现出反套路的趋势。例如，有关人物形象的考查，很少会出现“运用外貌描写”“运用神态描写”等语句，取而代之的是具体的细节，全国一卷第7题C项是“方宝庆看着小孩发愣，头上‘慢慢地积了厚厚的一层’黑煤灰”，这里其实考查的就是神态描写，但选项并未直接表述出来，而是通过具体的细节来考查学生对此的理解。因此，我们在命题时，客观题的选项设置要注意紧扣文本细节，避免出适用于任何文本的万能选项。比如“这篇小说在塑造人物时，综合运用了语言、动作、外貌等多种描写方法，生动形象地刻画了人物的特征”，像这种万能选项就与高考注重文本细读的要求不太相符。

同时，客观题的命制还要注重逻辑推理。比如，全国一卷第2题D项，先给出一句话，再指出“这句话可全面而形象地回答问十三”，此题错点就在“全面”二字，问十三涉及两个问题，但选项中的那句话只针对其中一个问题，因此并不“全面”。这考查了学生对文本逻辑的整体把握。我们在命制试题时，要注意对逻辑的运用，但同时也要避免逻辑运用的含糊不清。例如，有一个选项说“某个细节表现了人物甲对人物乙的极端厌恶”，错点设在“极端”，从文本来看，厌恶的情感是存在的，但是否极端厌恶可能各人理解不一，因此，将程度的深浅作为考查的错点就可能引发争议，我们要注意避免。

四、新题型模仿：创新形式与核心能力的统一

2025年高考真题变化较大的部分，主要在两题，一是全国一卷的第3题，二是两套真卷的第17题第（3）小题。

全国一卷第3题由选择题变为填空题，且是之前放在运用部分考查的补写语句题，但与语用部分考查上下句之间的逻辑推理能力不同，这里更多的是考查对文本相关信息的筛选能力，个人感觉其实这种考查对学生而言更简单一些，但对命题者而言却并不容易。首先是补写材料的创设，要与前面的文本有内在的逻辑勾连，确保补写内容能从原文中找到依据，同时，材料中的信息点不能过于直白，而应是分散的、需要整合的，这样才能考查学生从文本中提取关键信息的能力。其次是补写内容的确定性，由于是填空题，答案需要有明确的文本依据，这就要求补写内容具有较强的唯一性，不能过于发散，而命题者准确把握答案的边界。因此，我们在命制这种题型时，要注意把握补写材料的选取，直接能选到合适材料的情况可能比较少，那么我们就可以自己进行改编或直接自己组织补写材料，根据选定的补写语句，补充语境，最后进行整理，以确保材料的连贯性和整体性。

第17题第（3）小题要求根据图片内容填写古诗文，我们在近期的试卷中已经有了不少实践，这里就我目前看到的一些问题进行阐述。①配图中的要素有江水、山峦、圆月，但在黑白色的试卷中，看不出黑夜的背景，圆月可能会被看作太阳，因此，为了避免歧义，我们可以将圆月改为弯月，这样就比较明确了。②用AI生成一支笛子的图片作为题目，但互审老师指出这可能是箫，因为横笛竖箫，图片中的乐器是竖吹的，但后来又发现这其实也不是箫，而是竖笛，是西洋乐器，自然也不可能有古诗文与之相配，因此，我们在使用AI工具时要注意避免这种科学性错误。③真卷中此题的题干为“与图片内容相契合的古诗文名句是……”，但当给出的图片只有一个静态的物象比如盔甲时，说“契合”就不太合适了，因此，我们可以修改题干为“包含了图片中物象的古诗文名句是……”。

综上，我们在模仿命制新题型时，既要做到得其形，又要做到得其神，还要注意具体问题具体分析。