从2023年全国高考理综卷探寻---命题依据、命题方向、命题素材、命题灵感

生物研究员  杨明芬

     2023年高考理科综合生物试题总共有三套试卷，包括全国甲卷、全国乙卷和新课标卷。其中新课标卷是2023年首次使用的高考试卷。这三份试卷都将在2025年退出高考的历史舞台，全国几乎所有省份都会在2025年进入新高考的模式。虽然老高考即将成为过去时，但毕竟还有一年的时间有些省份仍会实行老高考模式，所以有必要关注、研究、分析全国老高考真题试卷。高考真题卷是我们命题的依据、命题的方向、命题的素材来源、命题的灵感来源，研究、吃透高考真题卷，能使我们在研发2024届高考产品中命制出更符合高考要求的试卷，能更精准的帮助广大教育一线的老师找到学生学习中的薄弱环节，并提供针对性的强化训练，同时能为广大考生提供更高效的备考训练项目。以下是我个人对2023年全国甲卷、乙卷和新课标卷进行的对比分析。

三份试卷虽均为老高考理综模式，但三份试卷在命题依据、适用省份、试卷结构等方面存在差异。

1.命题依据

全国甲卷和乙卷命题的依据：2003年《普通高中课程方案》（实验）及相关课程标准、《2019年普通高校招生全国统一考试大纲》及相应大纲的说明。

新课标卷的命题依据：《中国高考评价体系》和2017年出版2020修订版的《普通高中生物学课程标准》。

2.适用省份

全国甲卷：贵州、四川、西藏、广西

全国乙卷：河南、江西、甘肃、青海、内蒙古、宁夏、新疆、陕西

新课标卷：安徽、山西、吉林、黑龙江、云南

3.试卷结构

（1）题型题量

全国甲卷和乙卷题型题量均为：6（选择题）+4（必考题）+2（二选一）；

新课标卷：6（选择题）+5（必考题），无二选一的选考题。

（2）分值：满分均为90分，三份试卷的选择题均为6分一个，共36分；非选择题：甲卷和乙卷4个必考题，均为39分，二选一选考题15分；新课标卷5个非选择题，共54分。

（3）非选择题题空数：全国甲卷＜乙卷＜新课标卷。甲卷一题最少3个空，最多5个空，二选一两试题题空基本相同，均为6空；乙卷一题最少3个空，最多6个空，二选一两试题题空基本相同，在7空或8空；新课标卷一题最少5个空，最多一题7个空。

（4）三份试卷教材模块占比

（5）三份试卷考查形式、角度及分值

  三套试卷对于教材概念的检测占比比较大，仅次于实验探究的考查，说明老高考命题注重学生必备知识能力的考查；三份试卷实验探究占比均比较大，说明老高考均注重学生实验探究能力及科学探究的学科素养的考查，充分体现了生物学是一门以实验探究为主的自然学科。

（6）基本能力和学科素养：三份试卷均注重对学生基本能力及学科素养的考查。

①全国甲卷：第1-5、38题，均重点考查了学生的理解能力，第4题通过曲线图、第6题通过文字信息、第32题通过文字+图表信息、第29题通过文字信息表述考查了学生知识运用、获取信息能力、分析问题能力及实验探究能力。第30题、31题重点考查学生应用知识的能力；第1、3、5、29、30、37题考查了学生生命观念的学科素养；第2题、4题、6题、29题、32题考查了学生科学思维的学科素养；第31题、38题主要考查学生社会责任的学科素养。

②全国乙卷：第1-5题，均考查了学生的理解能力，第3题通过曲线图、第5、6题通过文字信息还考查了学生的分析、获取信息、知识运用的能力。第29、32、37、38均注重考查了学生的知识运用、分析能力，30题考查了学生的理解、分析能力；31题通过生态系统考查了学生理解能力、知识运用的能力。第1、3—5题、30、31题考查了学生的生命观念的学生素养，第2、6、29题考查了学生科学思维的学科素养；第37和38题重点考查学生社会责任的学科素养。32题重点考查叙述实验探究的能力及科学思维的学科素养考查。

③新课标卷：第1、2、3、4题均通过简单文字表述考查学生理解能力，第5题、34题、35题通过实验考查学生的理解能力、获取信息能力、分析能力、实验探究能力；31题、32题考查学生理解能力；33题通过图示信息考查学生理解能力、获取信息、分析能力。第1题、第3题、第4题、第6题、第31题、32题主要考查学生生命观念的学科素养，第2题、第33题、35题重点考查学生社会责任的学科素养。第4、5、34、35题重点考查学生科学思维的学科素养。

从试题考查形式、考查角度、对学生能力的考查可以看出，与全国甲卷和乙卷相比，新课标卷材料信息题偏少，考查形式比较单一，大多是文字叙述题，大多考查学生对课本知识的记忆和理解能力；试卷整体难度偏低。个人认为主要原因是新课标卷第一年使用，目的是为了求稳和平稳过渡。而甲卷和乙卷在求稳的基础上也有求新的变化，如考察形式多样，信息题有所增加，实验探究题有增加。

4.  对公司生物学科相关项目研发的启示

2024届老高考的产品基本都是由新高考省份试卷调制而成，在调制过程中要注意以下几个方面。

（1）试卷结构不能混：老高考虽都是理综卷，但是新课标卷与甲卷和乙卷的题型、题序发生改变，不可搞混。

（2）题空设置和答案书写量：全国甲卷和乙卷的书写量延续往年，书写量比新高考的要大一些，重在考查学生的语言表达能力；新课标卷书写量相对要小一点，但2024年书写量可能会有所增加。书写量也是试题难度提升的一种方式。由于我们的试卷大多是用于学生练习用的，所以老高考的题空也不必完全按高考真题卷来设置，这样达不到查漏补缺，检验学生对知识掌握的情况，所以从新高考试卷调制过来的试题，题空我们一般控制在6个左右。

（3）考查形式要多样：从试题考察形式看，今年的新课标卷考察形式较全国甲卷和乙卷来说，显得比较单一，大多是文字叙述题。但这并不能说明2024年会延续这种形式，个人认为2024年新课标卷的考查形式会更多样化。甲卷和乙卷可能会继续延续23年的试卷结构和试题风格。

（4）注重教材模块内容的融合：通过试卷比对发现，乙卷和新课标卷更注重教材模块知识的融合考查，使各模块知识有机的联系在一起，乙卷第32题将必修1中酶的特性与必修2基因对生物性状的控制有机结合一起考查；新课标卷第31题将必修1细胞的增殖与选择性必修1中植物激素融合一起考查。打破教材模块之间的壁垒是大势所趋，新高考体现的尤为明显，这也是老高考逐渐向新高考过渡的一种体现。

（5）注重信息题的设置：近几年在《中国高考评价体系》指导下的高考命题，呈现出“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的典型特征。不管是老高考还是新高考，这一典型的命题特征会在2024年高考真题中体现得更明显。在平时的项目研发中，要特别注重信息题的设置，且信息要多元化，涉及生产、生活、科研等领域。

（6）实验探究试题的形式要多元化：实验探究题目要从实验原则、实验设计、实验步骤、实验思路、实验预期结果、实验分析、实验结果等方面和环节进行考查；选择实验题多从实验原则、实验步骤、实验结果分析方面考查学生的探究能力和科学思维的学科素养；如全国乙卷选择题第6题考查了实验的分析，甲卷第6题考查了实验结果，新课标卷第4题考查了实验结果的分析，第6题考查实验的预期结果；非选择题主要从实验设计、实验思路、实验预期结果等方面考查学生的探究能力和科学思维的学科素养。如甲卷第29题第（3）小问，38题（4）小问让学生写实验思路及预期结果；乙卷第29题第（3）考查了实验结论得出的依据；第32题考查对实验过程及结果的分析；38题（4）小题让学生写实验思路；新课标卷第34题根据实验结果得出实验结论；35题第（3）小题让学生根据实验结果写出实验结论。